。這些小孩下手是真黑啊，據說高年級的想跑了,他們還追著人家打（因為打上頭了）。
可宋一咬死了和平切磋、絕對沒有故意傷人,不然你們給說說,傷哪兒了？
哦，你說頭發啊,那叫免費給你理發,都沒收你錢，還好意思反過來找他們算賬？
哦,你說內心的創傷啊，那我們一年級的被人高馬大的高年級嚇到了，產生心理陰影不是很合理？
雖然眼裡含淚的高年級和麵露興奮的一年級對比明顯,誰有心理創傷一目了然，但宋一堅定認為，看待事情不能看表麵，指不定一年級是被嚇傻了呢？
老師們：……
其他班老師看一班老師的眼神有點微妙：原來你平時就是跟這樣的學生打交道啊，真的辛苦了。
班主任的心情有點複雜，班級同學團結，他很欣慰；同學們表現出天賦，不懼高年級，他也很欣慰。
但，你們這個團結和能耐，是不是用錯地方了啊喂！
所以，他現在的心態，就是詭異的自豪與心塞交織的感覺。
還好袁老師之前傳授了他一套消磨情緒的掌法，捏著杯子也不用擔心弄碎茶具了，感覺格外減壓。
其他老師扭頭看看自己的學生，就沒啥自豪了，隻剩下心塞。
出於同事情，班主任決定將這套掌法推廣給他們：這是老師麵對讓人頭疼的學生的必備功法，省錢又減壓。
宋一不知道，她當初隨便給袁老師推薦的一套掌法，在不久之後竟然會風靡雲小教師圈，並且有持續外擴的趨勢。
總之，老師們討論了半天，結果也沒啥變化。
最後兩邊的小孩都進行了口頭教育：
一年一班這邊呢，主要教育他們要得饒人處且饒人，大家都是同學。
高年級那邊呢，更是要教育他們好好做人，欺負一年級？現在好了，踢到鐵板上了吧。
以前老師們肯定要另外搞點懲罰，但這回高年級的幾個確實有點慘，一年級也沒吃虧，到底於心不忍。
想必這個教訓足以讓他們印象深刻了。
從某個角度來講，這件事也是有好的影響的：雖然一般高年級也不會隨便欺負低年級同學，但總有那麼幾個手欠的人的。
低年級呢，會覺得學長學姐肯定更厲害，一般會屈從於高年級的權威。但這件事一出，想使喚低年級前，學長學姐們大概要先掂量掂量自己了。
打輸了都不是最可怕的，可怕的是被剃頭、丟臉。
雖然修真界總有各種手段重新生發，但在那之前，各種角度的留影足以成為你這輩子的黑曆史了。
而且，老師們也有了激勵高年級的理由，“還不好好學習，看看你們都丟臉丟到一年級去了！乾脆留級算了！”
“你們是我帶過最差的一屆！”
在一班“凶名遠揚”的同時，班級內部的氣氛卻格外和諧、融洽。
本來大家在宋一的暴力鎮壓下敢怒不敢言，她的做法太氣人了，想要把她拉下馬的同學還是有一些的。
但經此一事，一班的同學們突然發現，大魔王對他們還不錯。
你看看，這麼損的主意就是宋一出的，但她沒有對同學下手過。
這不就是她溫柔的體現嗎？這不就是她對大家好的證明嗎？她教了他們那麼多東西，他們還把她稱為“大魔王”，是不是太過分了？（請大家務必警惕同款PUA）
小朋友的世界還是很純粹的。
而且就像宋一說的那樣，劍修不做人惹人厭，但自己成為不做人的劍修後，他們就嘗到了甜頭，這感覺真的蠻爽。
小孩們恨不得掛個擴音符喊：快來挑釁我們吧，給我們一個表現的機會！
可惜最近他們風頭正盛，倒是沒有人在這種風口浪尖上挑釁他們，看到他們下課在操場上，全都是繞著他們走的。
這感覺也不錯！
小孩們一個個恨不得邁出渡劫期大佬的步伐，仿佛走上了人生巔峰，多少有點欠揍。
宋一看到後，很想提醒他們：彆這麼走了，不小心被人套麻袋就不好了。
但同學們很飄地說：“宋一，我們是跟你學的呀。你都沒事，我們也不會有事的。”
宋一馬上否認，不可能，這麼欠揍的人怎麼會是她呢。
李雯雯直接拿出鏡子讓她自己照照：雖然彆人沒有學到她十分的精髓，但確實是在模仿她沒錯了。
宋一：……
拋開一些小細節不談，配合默契地把高年級打了一頓是件好事，班級凝聚力提升了不少，宋一在班裡的口碑也逆轉了。
導致她每天打開抽屜，都能收到滿滿的零食。
宋一不是很懂這些小朋友的奇妙心理。不過發現這讓大家的練劍積極性提高了之後，她就不管那麼多了。
她現在想鞏固一下戰果，跟她看好的好苗子進行一番促膝長談：感受到劍道的魅力了嗎？劍修就是如此牛批。想好以後乾什麼了吧？
沒想到其中一人突然說：“我想好了，我要去當理發師！謝謝你，宋一，讓我感受到了剃頭的樂趣。”
宋一：？？？
她麵無表情：“重新想。”
第61章
帶領一班同學走上人生巔峰的宋一正處於薛定諤的升職中。
因為宋一等同學之前的表現過於“突出”,校長一直都挺關注他們後續的學習生活情況。聽說了這件事後，她略一沉%e5%90%9f，“那就讓他們一起管學校的風紀吧。”
學校裡有成文的校規校紀,但沒有專門的部門分管這一塊。
畢竟每個班已經有老師負責了，社團活動有指導老師，宿舍也有生活老師。平時校園裡也有保安和老師走動，就沒必要專門另設部門了。
不過校長覺得,由學生自個兒負責，或許確實會比老師管理方便很多。
學生之間的信息流通速度更快，有些事情傳到老師耳朵裡是需要時間的。
宋一的班主任卻有點擔心，“他們還這麼小,會不會被欺負啊？”
“……你覺得他們像是會被欺負的樣子嗎？”校長覺得班主任的濾鏡未免過於厚了,需要嚴防他們胡作非為才對。
一聽說這個消息,勤工儉學社的小孩們已經興奮起來了。
宋一覺得已經可以將整個學校當成傳播劍道的大本營,而李雯雯更加異想天開，“我們管紀律的話，老師,我們以後就是同事了？”
班主任聽了很想讓校長馬上撤回消息。
這還沒開始管呢，就想跟老師平起平坐了？
校長笑眯眯地說：“不過，現在是試運行時間,一個星期內，先證明自己的價值。”
勤工儉學社的人先試著乾乾,能做好，就交給他們,包括後續的人員安排。但如果乾不好，或是存在與不存在的差彆不大，那就當這個提議沒發生過。
也就是說,現在的宋一，隻是一個光杆司令，可以為她所用的，隻有勤工儉學社的同學。
宋一他們摩拳擦掌地從校長辦公室出來，然後後知後覺地反應過來，“咱們是不是被畫餅了？”
啥好處都沒有，就是先乾活，以觀後效。
“這些邪惡的大人啊！太黑心了！”
但就算知道了是畫餅，他們還是沒忍住被吊起了胃口。
因為這個餅太香了。
不久之後，他們就發現，現在最大的問題不是他們想不想，而是能不能。
托一班吊打高年級的福，最近學校氛圍很好，連摩攃矛盾都變少了，完全沒有宋一他們出手的機會。
隻有少數一些插隊、校服沒穿戴整齊之類雞毛蒜皮的小事……這樣下去，他們根本沒辦法邀功，也沒辦法證明自己的存在是必要的啊！
“要不我們自己寫劇本搞大事？”李雯雯提議。
林則：“……你真以為老師不會發現啊！”
李雯雯一下子蔫了下去，“那怎麼辦？”
林則暫時也沒有更好的辦法，“我查查最近學校裡的流行賬單，看看能不能發現端倪。”`思`兔`網`
就在他們束手無策時，宋一看到了一個在校門口附近徘徊的鬼鬼祟祟的身影。
同班同學李揚？
不管那麼多了，先抓住再說！
“你在這裡乾什麼！”三人把他給包抄了。
看著他驚慌的樣子，他們覺得這回“升職”應該穩了。
李揚，隻是一年一班的一個普普通通小朋友，既不會搞事，學習也很普通。他甚至不關心是誰當紀律委員，因為他不會惹事。
會去參加宋一的劍法練習，是因為班上很多同學都去了，他就隨大流去了。
他性格比較內向，又深知自己的普通，所以都不愛跟人起衝突。
但開始練劍之後，他慢慢變了。
宋一給他們分成了幾個小組訓練，方便劍陣的施展。
他莫名就混成了他們組的核心。就比如宋一教他們的一號方案中，他就是他們小組那個負責剃頭的。
用宋一的說法是：劍道既講天賦，也看重耐力與細心。
天賦是上限，但耐力與細心是下限。且不論天賦，她覺得李揚還是有入門潛質的。
“劍可以給你勇氣。你要相信自己，相信手中的劍，然後去做，就沒什麼可怕的了。”
——不過那時候李揚沒把她的話放在心上。
他知道他們要跟高年級起衝突時，拿劍的手都開始抖了，心裡完全沒有信心：那些高年級上過的武道課程可比他們多多了，他們哪裡打得過？
但大家都沒逃，他也不好意思逃。
打著打著，李揚突然發現，高年級，好像也沒他想象中那麼不可戰勝。
高年級被他們壓製住了！
李揚激動起來，他甚至有心情去看彆人的情況：
另一個小組剃的頭就很不好看了，靈力運轉不夠細致，手不夠穩，才會坑坑窪窪。瞅瞅他，劍氣絲滑，剃出來的效果也賊好。
他突然就回想起了宋一跟他說的那些話，他好像比自己想象中更厲害一點。
所以，當宋一問他們，以後要乾什麼的時候，他下意識地回答，“理發師。”
有了自信的李揚連氣場都不太一樣了。
李揚很感謝宋一給了他發掘出自己天賦的機會。
就是聽完他的話之後，宋一的表情變得有點扭曲：你是比想象中厲害，但厲害的方麵不應該是剃頭這種奇奇怪怪的點吧？
她想把走上歪路的小朋友帶回來，“劍道是很厲害的道！”
所以彆給我暴殄天物，拿劍道來剃頭啊！
你最好給我重新想！
可是李揚是有點遲鈍的小朋友，又跟宋一沒什麼默契，沒能領會宋一的真正意思。
他自己沒覺得有啥問題：剃頭，是個手藝活！你以為看著簡單，其實裡麵的奧妙多了。
看看其他人剃成什麼鬼樣子，再看看他的手藝，就能看出差彆。
李揚覺得宋一的