粒。

應該就是那個什麼皮蛋吧？

不過，那種叫作燕麥片的東西，煮進去就看不清了。

粥塊煮到這種程度，就可以吃了。

孩子們飛快將木碗捧了過來，排隊等著盛粥，一人分到了一碗粥，和一口餅乾。

等他們盛完，大人們才也跟著盛了一碗。

對這稻米，多數人都是隻聽過，沒機會吃過。

眼下得了米粥，都稀罕地捧在手裡看。

凍乾粥煮出來，並不會有常規米粥表層浮的米油。

將嘴湊到碗邊啜上一小口，米湯入喉清爽，卻彆有一番豐富的滋味兒。

這粥就像是用充足的肉汁熬成的。

肉味已經深深浸入了米中，濃鬱得緊，叫人咽下去後，還忍不住一直回味%e5%94%87%e8%88%8c間的葷香。

“真香啊，原來稻米吃起來這麼香！”

“這就是肉粥嗎？真是太好吃了！！”

宋銜青也分到了一碗粥，在一旁喝著，隻覺這味道確實驚豔無比。

真沒想到進山以後，他的口腹之欲反而得到了意想不到的滿足。

棗兒也端著碗，挑了個皮蛋沫送進嘴裡，細細一嚼，滑中帶沙，和%e9%b8%a1蛋類似，但卻鹹鹹的，還有種說不出的醇實感。

大夥很快就吃完了粥，捧著碗又是好一番回味。

許久都還在說那米粥如何好吃，肉湯味如何鮮美。

接著，就該開那黃桃罐頭了。

先將罐口的封泥敲掉。

湊近一聞，是種清甜無比的果香。

仔細一看，一塊塊足有小半拳大的果肉色澤橙黃，浸泡在澄澈的水中。

其他人舀了熱水，將喝粥用的碗內|壁晃乾淨了，也不浪費，全部喝光。

大牛又取來另一柄木勺，先把大塊的黃桃鏟成兩半，再給大家碗裡舀，每碗還添兩勺果水。

這樣一群人就能分完一罐，人人都能吃上果肉，隻餘下大半罐果水。

吃的時候，也不找勺子筷子來了，就沿著碗用嘴吃，這樣也能少洗一些東西

孩子們已經迫不及待，捧著碗就往嘴裡倒。

先入口的是那果水，竟然是種甜甜的糖水！

不同於電解質水那清淡的甜味，這果糖水的甜度，簡直就像是用數十塊糖泡出來的。

一下就將人渴甜的心窩給填了個結結實實！

因為天氣並不暖和，入口的糖水也帶了幾分涼意。

但她們剛吃過了熱騰騰的粥，此時也不覺得寒涼，反倒去了幾分燥意。

嗓中也像是被洗滌過似的，變得清暢不少。

棗兒咂著嘴對杏兒道：“還剩下的那大半罐桃水，你們若是要喝的話，就再兌些水喝吧。”

這樣甜的桃水兒，就是兌了清水，滋味都不會太淡呢。

喝一口簡直就像在做夢，可真是甜得叫人心顫啊，生怕浪費！

眼看著碗裡的糖水喝掉大半，黃桃肉就也跟著滑到了碗邊。

沿著碗邊張開嘴，咬上一大口。

那種鮮軟多汁，甘潤爽口的感受，瞬間就席卷每個人的%e8%88%8c頭。

啊，這般細膩飽滿的桃肉，彆提有多醉人。

真不知這黃桃，是方仙兒從哪兒弄來的仙果。

個頭大，味道甜，果實軟，還能製成罐頭存放過冬。

簡直就是來報恩的果子嘛！

碗裡的黃桃也吃完了，大夥紛紛發出滿足的長歎。

又歇了一會兒，棗兒她們就精神抖擻地背起簍子，打算出門。

今兒最好是早去早回。

荷花她們這些留下來的人，任務也很艱巨。

得縫洗衣服，整理吃食，弄完後還要幫著鑿一鑿石頭。

棗兒走前安排了一些技術含量不高的活，例如將石頭鑿個大致的輪廓出來之類的。

她們能幫著做了，回頭石磨也能更快些弄好。

孩子們則是去收拾勺碗。

再就是宋銜青。

雖然棗兒跟他說過，讓他除了教書暫先不用管彆的，但此刻隻他一人無所事事，著實也覺得不自在。

他從外表看就不是個能乾活的料，荷花嬸她們肯定不會讓他動手。

於是宋銜青很有自知之明地湊到了小孩那堆，提出想要幫忙。

杏兒倒沒拒絕，選了件最輕巧的活計給他。

然後看著他乾瘦的身板憂心道：

“宋夫子，你做完這個就歇著吧，千萬彆累壞了，等會兒我們還要找你識字呢！”

宋銜青：……

洗個碗的話，怎麼也不至於把他累壞了罷。

第34章

等瑣事忙完，杏兒她們就自覺整好隊伍，來跟宋銜青識字了。

宋銜青道：“若想識字，光看光聽不行，必須得寫，得拿些樹枝作筆，再找一片空地作紙。”

杏兒一想：“那怕是隻有方仙兒跟前最合適了，那裡的空地方最大。不過還是得先去問問方仙兒的意思，看咱們在跟前會不會吵到它。”

隻是問個話，她一個人就夠了，甚至用不上秀才公幫忙傳聲。

杏兒飛快地跑到盛珺跟前，跟她通了信兒。

盛珺一聽，自然沒有意見。

孩子們過來也不錯，這樣等她想看熱鬨的時候，還可以看看她們的學習情況。

隻要不自己學，看彆人學習這種事，還是很有意思的。

要是不想看了，也完全不會影響到她看視頻或者追劇。

得了她的準信，杏兒就回去叫了大家過來，還帶了不少樹枝。

宋銜青就正式開始了他的教學。

還是從《三字經》開始，將他昨晚說過的句子，寫了兩句在地上，一字一句地教授寫法。

孩子們都聽得很認真，沒人敢走神。

畢竟，學字這事不僅關係到能聽懂方仙兒的話，晚上還要給兄姐和長輩們教呢！

隻是學習這事，實在與想象中不同。

雖不是重體力活，但過程也絕對稱不上輕鬆。

識字記背的難度不必多說，為了熟悉筆畫，還得不停在地上擦了寫，寫了擦。

宋銜青的一手好字在地上擺著。孩子們自己寫，就全是爬蟲一樣歪歪扭扭的鬼畫。

這下都對寫出好字的難度，有了更加深刻清晰的認知。

孩子們心裡都繃著勁，還有不得不學的種種理由。

在學習上是努力的，在態度上也是端正的，但仍不妨礙她們的小臉慢慢變成了一個個苦瓜。

盛珺壞心眼地看著這群小苦瓜臉，心情愉悅地多吃了一個罐頭。

哼哼，可憐的孩子們，迎接知識的毒打吧！

幸好她穿前已經大學畢業了，穿後也不用強製讀書練字，有了這番對比，幸福感又謎之增加了不少。

眼看著在這樣涼爽的天氣下，大家都憋出滿頭大汗了，宋銜青拍了拍手，示意可以休息一會兒再學。

不管怎麼說，眼前都是一群孩子，安排得太緊，效果也不一定很好。

勞逸結合才是最明智的方法。

知道可以休息了，孩子們也沒餘力歡呼。

一個個都像蔫巴的茄子，呆呆坐在地上，口中還機械般念叨著“人之初”類的話。

看她們這樣，盛珺忍不住有些憐愛了。

她想了想，翻出一個盤點青少年寓教於樂經典故事類的視頻，看了看目錄，選了兩篇不錯的故事，回憶一番，然後就開口試圖引起大夥注意。←本←作←品←由←思←兔←網←提←供←線←上←閱←讀←

孩子們見方仙兒似乎有什麼新指示，紛紛投來好奇的目光。宋銜青也跟著望過來。

盛珺就道：“在我們的世界，有些很有意思的故事，你們想不想聽？”

方仙兒世界裡的故事，莫非是講神仙精怪如何生活嗎？

孩子們一下子就像打了%e9%b8%a1血，都使勁點頭說想聽。

神仙精怪的故事日後再說，盛珺這會兒講的是醜小鴨的故事。

為了方便古人理解，她特意解釋了天鵝就是鴻鵠。

這篇故事的語句通俗簡單，她在講的時候，就很有感染力。

宋銜青最先聽到，覺得這簡單的故事很有一番激勵人心的力量，在轉述時，便也學著她的方式去講，爭取保持原汁原味。

孩子們聽了，又是難過，又是深感驚險，最後又像是得償所願了，一個個都露出笑臉。

她們不知什麼是鴻鵠，也從來沒有見過天鵝，但都在村裡見過雪白的大鵝。

這樣一想，那所謂的天鵝，或許是飛在天上的白鵝，總歸是很瀟灑漂亮的。

想到那又禿又黑瘦的醜鴨子，生來不受大家待見，惹了一身的排擠欺負，最後竟能變成白鵝般的驚豔模樣，大家都很驚歎。

也不用人多作引導，孩子們就議論紛紛，各自說了自己聽完故事的想法。

杏兒握拳激動道：“我們現在就像是醜小鴨，隻要多記些方仙兒教我們的東西，再好好跟宋夫子學□□能慢慢變成鴻鵠那樣好看的白鵝！”

翠翠想了想，也道：“平日裡見到醜鴨子，也不能去笑它醜，因為它很有可能會變成白鵝。”

“也不全是，就算它不會變成白鵝，我們也不該笑它才對！”

冬哥兒眨巴著大眼睛說：“鵝的蛋蛋會出現在鴨窩裡，一定是被壞人偷了放進去的，要好好教訓壞人才行。鵝媽媽也要看好蛋，不能再被偷走了。”

他之前就被人偷過，對這方麵也比較敏[gǎn]。

盛珺聽完，覺得孩子們都很有悟性，完全不用人來挑明道理。

這可比她小時候強太多了，莫非這就叫窮人的孩子早當家？

像她兒時聽這些故事，聽完隻會傻樂嗬。

就是大人將道理掰碎了講，她也懵懵懂懂的，左耳進右耳朵出。

不過，見大家反饋不錯，她乾脆趁熱打鐵，又講了一個烏鴉喝水的故事。

孩子們聽了，都認為烏鴉很聰明，不是死腦筋，知道利用石子喝水活命。

還記住了一些小知識，比如把石子扔瓶裡，就能讓水位變高等等。

不過，大家很快又有了新的困惑。

杏兒問道：“那烏鴉是什麼樣的鳥兒？我們見過沒有？”

盛珺查了查：“……用你們的說法，或許是叫寒鴉，或者老鴰。”

孩子們這就懂了。

原來在村裡住著，若是有誰說些觸黴頭的話，成了真，大人們就會罵上一句：

“真是長了張老鴰的嘴，好的不靈壞的靈！”

老鴰身上黑乎乎的，給人的印象並不是什麼好鳥，沒想到還有這麼聰明的一麵。

這又是呼應了醜小鴨中的道理，不能以貌取鳥。

宋銜青想了想，根據寒鴉補充了一些自己知道的典故。

烏鴉食腐，一啼總叫人想起些斷腸的意向，覺得悲涼或不吉利。

但烏鴉也會反哺，在這種時刻又被看作孝鳥，用以稱頌一些孝順的行為。

還有的故事裡，它若是恰巧在王侯將相意氣風發時出現，就又會被當成吉鳥了。

總之是種風評很複雜的鳥。

不過，據此便又能