意識。

“稍息，立正，跑起來！”

*

真實副本給人的感覺，確實跟UIG存在明顯的不同。

在沒有設備幫助的情況下，宋逐雲對卡牌的感受很微弱，直到進入UIG副本，才能自然調用，等進入副本後，那種與卡牌間的聯係，則明顯清晰了起來。

副本中，人造物品的效果會大大降低，於此一同降低的，還有人類本身的綜合體質。

但這並不意味身體素質方麵的訓練是無效的。

有誌於成為卡牌師的人，會通過各種途徑，不斷提高自己的靈活性，耐力，以及反應力。

“立正，稍息。”

王老師做了一個停下的手勢，笑：“今天早一些的時候，你們的學長學姐們已經在森林中進行過一次狩獵。”

大二學生在副本中獲得的部分戰利品，作為教學素材提供給大一新生。

王老師今天需要教他們的，是如何進行一些簡單的副本儀式。

具體流程教科書上其實都有寫，但理論跟實踐到底存在不同。

宋逐雲按照記憶中的內容進行操作，取了十三毫升潔淨的泉水，一小捆乾枯的鬆枝，十六分之一盎司林中蜉蝣的粉末，她將泉水放在瓦罐裡，吊在半空，然後在下方點燃鬆枝，等泉水中有氣泡冒出的時候，再將林中蜉蝣的粉末逐量撒入到火焰當中。

直到最後一點粉末都落入火堆，本來穩定的火焰猛地跳動了一下，焰心被染成了碧色，然後流水般向上方延伸，將瓦罐整個包裹在其中，大約十秒後才慢慢退去。

瓦罐下麵，原本的鬆枝堆被燃燒得乾乾淨淨，連灰燼都沒有留下，這在現實世界中，是不符合常理的情況，但在副本區域裡，並不算奇怪。

瓦罐裡的泉水在經受過灼燒之後，由十三毫升濃縮成了蠶豆大小的一滴，顏色沉碧，質地看起來類似於水銀。

製作出來的物品名叫[森林之洗禮]，使用方法是塗抹在皮膚上，獲得一個隨機的增益。

王老師鼓勵：“可以使用試試，這是最低級的藥劑，就算製作失誤，也不會造成太過嚴重的後果。”

新生們覺得王老師說得十分有理，然後決定請老師就“不太嚴重的後果”進行舉例說明。

王老師：“比如生命值上限臨時降低，行動速度降低，最嚴重的，也不過是把自己的腦袋變成了青蛙頭，感受了一個小時的兩棲動物生活。”

“……”

新生們努力回想自己方才的操作流程是否足夠規範，同時建議老師下次可以提前說明後果部分，這樣應該更有助於他們在實踐過程中集中注意力……

在大多數人選擇謹慎行事的時候，個彆對於自己的操作結果有足夠信心的學生，已經主動進入到下一個環節。

宋逐雲仔細地將[森林之洗禮]抹在手腕處，乾道一股涼意從此處滲入了血管，然後又流向全身。

——軀體在變得輕盈感。

宋逐雲原地活動了一下，發覺她的速度約莫加快了5，算是得到了一個挺有用的增益。

王老師遠遠看著，在心裡點了下頭。

宋逐雲記得，加速確實是使用[森林之洗禮]後可能出現的隨機增益之一，想要將增益穩定在速度方向的話，可以在製作過程中，額外加入月光花。

泰辰不愧是卡牌師名校，學生第一次進行副本儀式實驗的成功率在70左右，雖然也有人意外失手，但後果都沒糟糕到改變物種的地步。

王老師讓屬性意外降低的學生集中站在一起，然後對他們做出了釋放卡牌的動作。

一道白色的光羽毛般輕柔地覆蓋在學生們身上。

——[複蘇之光]，算是一個群體異常解除的卡牌，對於一些常見的debuff有不錯的解決效果，但範圍不夠寬廣，若換了戰鬥期間，很考驗釋放者對時機與位置的把握能力。

王老師算是治療方向的卡牌師，所以除了正常教學外，還兼具了隨隊醫生的差事。

王老師：“提醒一下，雖然現在是在副本環境裡，但考慮到新生水準並不穩定，不允許在沒打報告的情況下使用卡牌。”

有同學舉手：“萬一遇見危險……”

王老師：“老師會保護你們。”

在宋逐雲身邊，有同學湊過來，小聲：“那萬一遇見了老師不在的情況呢？”

宋逐雲同樣壓低了聲音，回答：“那我們擔心的就不是因為違規被扣分，而是能不能活到被老師扣分的時候。”

“……”

那位同學麵色凝重：“謝謝，我從你的話裡得到了鼓勵。”

王老師笑眯眯地看著新生們進行了一番私下交流，然後給他們的儀式實驗打分。

宋逐雲拿到了9.5/10的分數，她注意了一下，因為留級了一年所以目前也混在大一隊伍裡的艾普麗·泰勒拿了7/10分，算是中上遊。

在已經學過類似知識的情況下，還沒拿到8分，證明副本儀式確實不是艾普麗·泰勒擅長的方向。

打完分後，王老師讓季蓧蓧出列，再次整隊，帶著他們繼續往副本中前進。

開頭的儀式實驗主要是為了讓新生們感受一下副本的特殊性，接下來需要進行的是林地訓練。

宋逐雲他們來到了一處被布置好的林間場地周圍，在他們到的時候，已經有大二的學生等在那裡。

麵前的大二學生們個個形容狼狽，精神飄忽，宋逐雲注意到，那個在飛行器上曾有過一麵之緣的學姐，目前正頂著一張看破紅塵的臉。

負責帶領大二學生的老師姓韓，兩位老師碰麵後，寒暄幾句，才向著同學們露出了和藹可親的笑容：“我曉得你們已經迫不及待，可以放心，接下來的訓練內容，一定會滿足你們對自我提升的迫切需求。”

王老師補充：“雖然有潛力的卡牌師苗子很珍貴，但學校也不會把你們當做易碎品對待。”

學生們：“……”

一位學長語氣飄忽：“……我感覺自己已經碎了。”

大一新生們不曉得自己的學長學姐都經曆了什麼，不過可以想象。

第二十章　強弱火力

王老師：“當然相對於大二的學生來說，老師們對學校的新人，總會表現得更和善一些。”

“……”

基於對學校風格的理解，宋逐雲不是很相信。

王老師拍了拍掌：“接下來你們兩邊的訓練內容會有差彆，大二跟著韓老師去排隊，大一過來領取設備。”

在副本區域內，傳統的人造設備會被嚴重削弱，研究者們經過長時間探索，總算做出了一批以副本產物為原材料的器械，輔助卡牌師們進行工作。

大一新生們拿到了一支模擬槍，可以發出光芒，擊中後不會對被擊中者產生傷害，但會做上標記。

類似的模擬槍市麵上少有流通，但以泰辰的能力，拿出來訓練學生不算什麼為難的事。

王老師介紹：“接下來，大二的學生們障礙跑，你們需要想方法擊中他們。”

場地邊搭建了許多便於攻擊的高台，這些高台彼此間不連通，每塊負責一個方位。

至於場地內，則布置著許多形狀各不相同的障礙物，小的隻到膝蓋，大的足有人高。

大二的學生在跑步的時候，一方麵要注意越障，一方麵也要以此作為掩護，躲避新生的攻擊，想要離開的話，需要在時限內沿著路線來回跑三趟。

B7高台上。

王蒙：“你怎麼看？”

宋逐雲觀察了一下：“障礙太多，不管怎麼調整，單個高台上的人都沒辦法用火力將場地全部覆蓋，但是不同高台配合的話，卻可以做到。”

王蒙看著彼此都有一段距離的高台：“你應該來不及指揮吧？”$$思$$兔$$網$$文$$檔$$共$$享$$與$$在$$線$$閱$$讀$$

宋逐雲承認：“全場的話確實不行。”又道，“但指揮一個台子還是可以的。”

*

在障礙跑開始後，兩位老師就坐在一起，邊抖腿邊閒聊邊監督情況，時不時觀察下兩邊的發揮。

教學計劃中，對新生的要求是必須命中到一定的次數，對大二學生的要求則是，不能被命中一定的次數。

兩邊學生本來就不算太穩固的同校之情，在競爭關係中瞬間四分五裂。

韓老師看了眼分數變化，忽然道：“大一學生，發揮得非常不錯？”

她末尾用了疑問句，實在是因為眼前的場景有些出乎預料。

大二這批學生，在同屆中固然算不上太出色，但論實力，肯定要遠高於大一的新生，正常情況下，能有70的成員被命中，都算新生們素質優越。

然而迄今為止，居然沒有一個大二學生能以零命中的成績走出場地。

同事的話引起了王老師的注意，他觀察了一會，目中浮起濃濃的疑惑之情：“可大一這邊，也沒有表現得很好啊？”

他不是第一次帶隊外出訓練，新生們在狙擊時表現出的混亂跟生澀，都跟事前設想的並無不同。

既然心有疑惑，王老師索性站起來，環繞著場地走了一圈，慢慢觀察學生的表現，在走到B區時，總算明白發現為什麼會出現現在的情況。

大二這邊的絕大部分失分，都源自於B7高台。

台子上有四個人，宋逐雲、王蒙、柯小玉以及方嘉茂，火力分彆出自四個人，卻默契地像是出自一人之手。

王老師知道，雖然沒有提示，但有些學生會主動尋求配合，但一般來說，因為同一個高台的火力覆蓋範圍有限，就算有意配合，也頂多使得成績提升30左右。

“柯，（2，1）。”

“方，（2，6）。”

“……”

王老師在下麵聽了一會，漸漸明白了現在的情況。

宋逐雲把B7高台火力能覆蓋到的區域按照xy坐標劃分成了不同區域，以此對合作者進行引導。

除此之外……

王老師又關注了下其它高台的情況，最終確定了自己的猜想。

宋逐雲在有意識地利用其它高台對大二選手造成的影響，來提升B7高台的命中。

場地當中同時進行障礙跑的不止一個人，不同高台的火力除了具備覆蓋範圍上的限製外，還可以從威力上，分為強火力區跟弱火力區，因為大二學生處於高速移動狀態中，所以其中弱火力區是射程理論上能到達，實際命中率極差的區域。

對進行障礙跑的學生來說，場地內並不存在一處可以擋住所有攻擊的掩體，他們隻能儘量讓自己處於強火力區的掩體跟弱火力區的攻擊範圍內，以此規避危險。

高台上的新生也發現，如果分散火力，很難給大二的老生造成威脅，所以多會選擇集中高台上的所有火力，重點照顧一個選中的目標對象。

宋逐雲語速很快，但每個字都很清晰：“柯，（1，4）。”

（1，4）區域算是A