沈非濁驚呆了，閉著嘴傻傻地看著被遞到自己唇邊來的蘋果。

如果現場隻有沈獨清，孟正不在，沈非濁這會兒可能已經開始耍賴了，他再也不要大人的頭銜了，他還是小孩子啊！可是，當著孟正的麵，沈非濁是不願意耍賴的。他再怎麼喜歡孟正，他和孟正到底不如和自己親哥哥那麼親密。

在親哥哥麵前，光屁股摳腳都沒有關係。

在孟正麵前，必須是個體麵人。

沈獨清把弟弟往自己懷裡帶了帶，故意說：“孟正，非濁還是小孩子啦，小孩子不吃蘋果的……你不要為難非濁了。非濁，你還是孩子，對不對？”

孟正一臉失望：“啊？原來非濁還是小孩子啊……那算了，蘋果我自己吃吧。”他一邊說著話，一邊慢騰騰地收回手，假裝要把蘋果遞到自己嘴裡。

沈非濁急了，連忙抱住孟正的手，說：“我吃！我吃！我是大人！”

沈非濁忍辱負重地吃掉了一塊蘋果。

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“你的方法竟然真的有用！”

“我早就看出來了，你弟弟他有沉重的偶像包袱啊！”

自認為是個體麵的大人的非濁小朋友，在哥哥們的算計下，被迫扛起了原本不屬於他的足足四十斤（他的體重）的偶像包袱，太沉重了，真是太沉重了。

第三十章

其實這會兒還沒有“偶像包袱”這個說法，但好在這個詞語不難理解, 沈獨清了然地說：“我懂了, 你這是給非濁戴上了一頂他摘不掉的高帽子啊。”

“他如果真想把這個帽子摘了, 那肯定是能摘掉的。所以, 我們要時刻注意他的心情，千萬彆逼得太過了，當他克製不住想要摘帽子時，我們就要適當地放鬆放鬆，讓他覺得這個帽子不摘也沒事，戴著還挺美的。”孟正毫無良心負擔地算計著單純好騙的小朋友，“等他放鬆夠了, 我們就再哄他吃一點蔬菜水果……這麼反反複複, 時間長了, 或許就能讓他養成好習慣了。”

先從沈非濁能夠接受的一小塊蘋果開始, 然後踩著他的底線慢慢加量。

“我懂的。”沈獨清說。

兩位哥哥相視一笑, 那笑容中充滿了大人的“算計”。

這會兒是晚上八點四十分, 沈非濁小朋友已經睡著了。大人們還沒有睡, 可以背著小朋友儘情地說悄悄話, 然後想出好幾條用來對付小朋友的手段。

針對沈非濁的挑食問題聊得差不多了，孟正打算去衛生間洗漱一番，然後也打算休息了。沈獨清忽然有些好奇地問：“你前麵和我舅舅聊了什麼啊？”

沈獨清有些不好意思, 怕孟正認為自己好奇心太重了。

孟正卻無所謂，把整件事情大致地說了一下。

沈獨清立刻對著孟正肅然起敬。

孟正能想到的這些事，沈獨清就想不到, 並不是說沈獨清沒有這樣的社會責任感，而是因為他從來沒有在這個環境中生活過，他還沒有真正去了解過底下鄉鎮的教育資源匱乏問題，因此他的腦海中根本沒有形成一定的概念。

隻有孟正，他生於那個環境，長於那個環境，才能對一切感同身受。

沈獨清張了張嘴，卻又不知道該說些什麼。他覺得，那些讚美的言語在孟正的行為麵前都顯得有些浮於表麵了。他隻覺得孟正是個特彆好特彆好的人。

沈獨清被感動到了。

孟正真是一個特彆好特彆好的人。

孟正沒有注意到沈獨清的情緒變化，十分開心地說：“能認識你們，能認識你，認識徐老師，真是太幸運了。如果我沒有認識你們，我就拿不到那份整理得那麼好的複習資料，接下來的很多事情就不會發生了。”他覺得徐老師和沈獨清是他的貴人，是龍山小學那麼多學生的貴人。孟正並沒有因為自己的行為而自得，反而把功勞全都歸給了願意在這件事情上繼續投入的徐老師。

沈獨清搖頭：“這件事關鍵還在於你。”

孟正也搖頭：“如果沒有認識你們，我就算有心，也是心有餘而力不足啊。”

“不對不對，我們之所以能認識，功勞也在你，而不在我們。要不是你認出了表舅爺爺家的古董箱子，我們也許這輩子都沒有認識的機會。”沈獨清說。

孟正愣了一下。

他忽然意識到，沈獨清真相了。

重生前的他確實不認識徐老師，沒見過沈獨清，他們之間毫無交集。

重生後，孟正跑去孟千江家裡，提醒他們那個箱子很值錢時，他真的隻是出於心疼生病的小十江而已，他希望小十江不要錯過治療的機會，能夠順利完成手術、平安長大。孟正那時根本沒有想過要從這件事情中得到什麼好處。

可是，孟千江為了感謝孟正，想辦法給他找來了跳級的辦法，還把孟正的名字傳到了徐老師的耳中。不久前，孟正通過了雅和初中的招生考試，順利跳級的他還在心裡感慨了一句，這就是好人有好報啊，他幫了孟千江一家，他自己就成功跳級了。這原本已經是意外之喜。卻沒有想到，真正的意外之喜竟落在這裡——孟正和徐老師的相識能給貧窮偏遠地方的基礎教育帶去新的生機。

開局一個善舉，然後不知不覺就走出了一個福澤眾人的局麵。

這天晚上，孟正在床上翻來覆去了好久，心裡想著徐老師讓他寫的文章 。第二天，他早早去了圖書館，就把腹中的草稿一個字一個字地落在了紙上。

他從龍山小學裡走出來，因此全文隻用龍山小學來舉例。

龍山小學缺什麼？缺教育資金，缺教學設備。但這個和當地的經濟條件有關，不是短時間內能夠解決的。除此以外，龍山小學還缺老師，現有的十幾位老師的知識水平不夠高、年齡也都偏大。老師是教育事業的領頭羊，如果老師的觀念比較傳統，沒有能力主動去了解新的知識，那教學質量肯定難以保證。

孟正通過徐老師送的資料出的試卷之所以有用，是因為這份複習資料是從沈獨清那裡來的，裡麵不僅僅是題目，還有沈獨清的任課老師的心血在裡頭。

沈獨清就讀的小學叫雙秀小學。

所以，如果龍山小學和雙秀小學順利結對子，雙秀小學的老師願意把自己寫的課程大綱和自己準備的關鍵性學習資料分享給龍山小學，那麼龍山小學的教育資源將有很大的進步。

與此同時，其實龍山小學和雙秀小學之間是沒有什麼競爭關係的。因為小學和初中都是義務教育，龍山小學的學生直升龍山初中，雙秀小學的學生直升雅和初中。既然沒有競爭關係，這樣的合作就可以是友好的、共贏的。

龍山小學的學生可以因此打下更好的基礎，而雙秀小學可以收獲好名聲並且從從教育局那裡得到一定的資源傾斜，比如說評選市最佳重點小學什麼的。

願意分享資源的學校其實隻需要有一所就夠了，不需要多。

一所雙秀小學可以同時幫助好幾十所鄉鎮小學。

同理，願意分享資源的初中也隻要有一所就夠了。

但初中卻涉及到了一個問題，那就是中考升學率。像雅和高中等好幾所重點高中，它其實是麵向全市招生的，所有的初中都存在競爭關係。

可是，用龍山初中和雅和初中來舉例吧，龍山初中的平均分如果得到了大幅度的提升，這裡頭真正能考上雅和高中的學生還是少數，最大的變化在於原本考不上普通高中的學生現在能夠考上普通高中了，這部分學生大都會去紅旗鎮的普通高中讀書，也許會引發當地普通高中的擴招等問題，但對雅和初中的影響並不是特彆大，因為雅和初中的學生大都會選擇市裡的普通高中就讀。①本①作①品①由①思①兔①網①提①供①線①上①閱①讀①

學習資料援助是第一步，如果撥款足夠，其實還可以在龍山小學安裝投影儀，然後把雙秀小學老師授課的場景錄下來，拿去龍山小學播放。龍山小學的學生可以跟著屏幕裡的老師一起學習，這樣的學習效果肯定會更好。

雖然這個辦法需要有更多的資金投入，不是馬上就能做到的，但孟正還是在文章 裡給出了暗示。反正他現在是孩子嘛，小孩子當然會有些異想天開了。

在文章 的最後，孟正如此寫到：對於生活在偏遠地區的孩子們來說，一片燭光可同等於太陽。他盼著這片燭光能照亮更多人前行的路，改變大家的命運。

孟正把文章 交給了徐老師。徐老師逐字逐句地看完，心裡又是一番感慨。然後，他從學校裡調出了孟正的招生考試成績和試卷複印件，附在了文章 後麵。等徐老師往上麵遞交材料時，他會把這篇文章 和孟正的試卷一起遞上去。

孟正寫文章 時，沈獨清也手癢癢地寫了一篇文章 。

到目前為止，沈獨清所經曆的那些令他無比感動的事，要麼是從書上看來的，要麼是從新聞裡聽說的，惟獨孟正這件事，是第一次有人在現實生活中讓他這麼感動。沈獨清私心裡覺得，孟正的這種行為足以和書本上的英雄、新聞裡的好人同等了。他想要把這份感動記下來。

作為一個很擅長寫議論文、說明文、半命題抒情文的準初中生，雖然沈獨清這是第一次嘗試寫人物傳記，但他的完成度還是相當不錯的。

這會兒，家用電腦已經漸漸普及了。

在沈獨清的同班同學中，家裡有電腦的人並不是特彆多，但也不是特彆少見。Q-Q這個網絡交流軟件在學生中非常流行。沈獨清早早就申請了一個Q-Q號，還開通了Q-Q空間。但他的Q-Q空間不對外開放，更像是私人的日記本。沈獨清不好意思把自己為孟正寫的文章 給孟正看，就藏在了自己的空間裡。

文章 寫好了，題目卻難住了他。

是直接用孟正的名字當題目，還是學《一顆小白楊》的格式定為《一個好人》？和孟正一起去幼兒園接沈非濁放學時，沈獨清還沒有把名字定下來。

“你想什麼呢？”孟正問。

“就……Q-Q空間裡寫了篇文章 ，沒想好題目。”

“Q-Q空間？什麼風格的？”

“就……比較感人的那種文章 。”

孟正忍不住皮了一下，打趣道：“感人？男人看了會沉默女人看了會流淚的那種嗎？”

沈獨清的腦海中亮起了一個燈泡。男生看了會沉默？對，他就沉默了，他感動得都說不出話來。女生看了會流淚？感性一點的女孩子肯定會感動得落淚的。這個題目太好了！

沈獨清看著孟正，真誠地說：“你真是一個天才！”

孟正：“？？？”

我說什麼了，我不過是用後世的梗開了個玩笑，我怎麼就天才了？

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屬於孟正的第一篇非正式的文學性傳記，由沈獨清執筆，名字是《大愛無私：男生看了會沉默，女生看了會流