數術了，人家也是有自己的長處的！甚至和神州數術隻是方向不同，成就是相當的！這樣的評價早就有了，結果這些弟子都沒注意到，沒在這方麵下功夫嗎？

他們甚至不知道現在學的《算經十二章》最新的增補版本裡，本就引進了很多‘蠻夷之地’的東西。

掃了一眼眾弟子，祖徽之最終又點了甘甜的名字：“甘甜，你來說說。”

之所以點甘甜的名字，倒不是因為她成績優秀，本就是祖徽之點人回答問題時常叫的名字。而是因為祖徽之一直覺得甘甜的數術風格非常特彆，既不是神州的，也非賀州的，但又有兩邊的影子。

說是將兩者融合了，也不像。

無他，融合的實在是太□□無縫了，簡直就像是千錘百煉之後的結果，處處都能自洽，哪裡都合邏輯——能這樣必須得是有成熟體係的，而不可能是靠著一兩個天才做工作、搞融合弄出來！

再天才都不可能！

如果是有人將神州與賀州數術融合，那必然是一個很大的團隊，普及多年，實踐無數，這才能形成這樣的‘融合’。而這樣的話動靜就大了，不可能此前一點兒風聲都沒聽到，他祖徽之可不是外行人，數術這方麵有什麼風吹草動他能不知道嗎？

想來想去，祖徽之直接將甘甜定義為‘天才’了。倒不是他圖省事兒，而是他真就這麼想的。

或許她就是生而知之，憑直覺這樣學數術的呢？聽起來很不可思議，但在祖徽之這裡卻是能夠解釋的通的！

因為祖徽之自己當年就是一個數術天才，他很早就意識到了，自己的思考方式和絕大多數人都不一樣！一道題目出來，他一眼就能知道結果，給出答案。而其他的蠢貨呢，即使他說明了自己的解答方式，也往往是一臉迷茫。

這種事又有什麼道理可說的呢？

更何況這世間本就是由少數天才推動的，這就更說明了總有一些人的想法會超出時代！

現在祖徽之說到神州與賀州的數術差彆，倒是有些想知道甘甜的想法了…主要是數術課上的內容如此簡單，他在這兒教導學生也挺無聊的，算是給自己找點兒樂子了——祖徽之從來就不是什麼好老師，如此任性倒也符合他的性格。

甘甜放下本來在寫的功課（最近數術課學的東西如此簡單，她喜歡將這個時間用於寫數術作業），然後回憶了一下最近看的‘消遣讀物’，才慢慢道：“之所以如此，大概是賀州數術與神州數術最開始就不一樣吧。”

這個問題說起來很簡單，但挺冷僻的。

其實無論哪裡的數學都起源於實際生活應用，所以充滿了實用性。看看那些例題，不是收稅就是計算田畝、算欠賬什麼的。但在西牛賀州偏偏出了一點點意外…從這個角度來說，東勝神州的數學很正常，倒是西牛賀州的太特殊！

在數學萌芽期，西牛賀州的‘哲學’發展的太好了，而一些哲學家將數學也納入了哲學，從數學的世界裡領悟到哲學意義——這也正常，數學的那種秩序、確定性等特質，確實挺符合一些哲學家的喜好的。

於是，數學就成為了不少智者的研究對象，也多少有些遊戲的意思。

隻是這樣一來，數學就不必追求實用性了，很多智者在研究數學的時候是出於研究和遊戲的目的，自然是怎麼學術、怎麼有趣怎麼來！這樣，純粹理論的研究就出現了…這就是所謂‘純數學’。想來，實際生活中是很難用上三角形內角和等於兩個直角、素數、正弦餘弦之類的知識的（天文方麵用的著，但也無法形成這樣純粹的理論）。

事實上，將數學當成是哲學來研究和遊戲的智者們，有些甚至不把那些實際問題，就是由抄寫員、官員們掌握的那些數學當成是真正的數學！

這樣一來，數學脫實向虛！

智者們的數學哲學看似沒有實際用處，卻開啟了數學的一扇大門，增添了新的可能性！

而在這些智者的數學哲學裡，因為脫實向虛的關係，‘數’的定義並不是數，而是用來表示線段、麵積等的工具！

智者們研究數學，是以圖形，即幾何為基礎，數隻是附帶的！這和東勝神州的數學有很大不同，神州是以數為主的，圖形倒是用的很少。

對於神州的人來說，理解數裡麵存在負數是很容易的，因為欠賬之類的活動存在，表示為‘負數’更像是水到渠成，邏輯上完全沒有問題。賀州數術就不同了，對於一個線段的長度，一個圖形的麵積，要理解為負數是非常困難的！簡直反邏輯！

邏輯，無論什麼東西理解起來都可以追溯到邏輯！

這就像是文法課上學習古代的‘明’字，是一個‘囧’加上一個‘月’，示意月光灑在窗戶上。用‘日’加上‘月’表示明亮，更多是在原始字上進行改造，而不是造字時對身邊萬物觀察的結果。

畢竟真的是觀察身邊造字，‘日’加‘月’成為一個字是根本無法理解其邏輯的！

日月同時當空…正常情況下是無法觀察到的！自然也就反邏輯了。

“由此，賀州數術與神州數術就有了巨大分野，最初的基石就不太一樣。”甘甜最後總結。

相比起其他人一知半解、零零碎碎，甚至帶著偏見的解釋，她說的就清楚公正多了。

祖徽之也最喜歡她這一點…祖徽之基本上不會喜歡任何一個弟子，這些弟子對於他來說都是麻煩，都是蠢貨。他喜歡甘甜的同時，也就不把她當成是一個小弟子，而是同樣研究數術的人。

“不錯…”祖徽之沒有評價太多，因為在他看來甘甜已經講的夠清楚、夠通俗了，如果這些弟子依舊不明白，不會記住，那就是他們自己的問題。

在這裡提了一下賀州數術，數術課的重心又重新回到了‘負數’上，祖徽之身後掛上了一些有關負數的經典例題。給了弟子們半刻鐘，將這些題目做出來。

半刻鐘有些短，但大家都習慣了這種要求，也不說什麼隻管悶頭去解題。

不一會兒時間到了，祖徽之就開始講題，也借著講題更深入地講解‘負數’的一些特點。

中間也會提問，其實他也是進入夏天之後才增加了一些提問的…太多打瞌睡的了，他這是在借此警醒這些弟子。他倒不在意這些弟子學的不好將來哭嘰嘰，主要是他看不過眼有人學數術如此怠慢！

太不尊重了！

一道簡單的題目點到了甘甜，甘甜自然很流暢地回答了出來。而等到稍後困難一些的題目，祖徽之就特意點了剛剛有些打瞌睡的弟子。

“那個…那個坐在後門旁的，你來說說。”雖然這樣很傷人，但事實就是五十個人裡麵，能讓祖徽之直接叫出名字來的人不多。那些數術學不好的，在祖徽之這裡就是個不用知道名字的木偶人。

被點到回答問題的是個男孩子，慌慌張張站起來，支支吾吾半晌，才在前桌的稿紙上看到了他的解題，連忙道：“是二十四！二十四！”

“那麼大聲乾什麼？知道的知道你是解了一道數術題，不知道的還道你解開了亙古不解之謎呢！”祖徽之撇了撇嘴。

回答問題的男孩子有些訕訕的，但好歹心裡鬆了一些…覺得自己已經回答對了問題，算是逃過一劫。

然而他還是放鬆的太早，祖徽之直接道：“而且還解錯了…甘甜，你說是多少。”

“十七。”甘甜並沒有停頓，乾脆地答出了正確答案，沒有一點兒懷疑自己答案可能錯誤的意思。

祖徽之輕輕點頭：“這才是正解…你說說看，怎麼人和人的差彆就這般大，有的人什麼都知道，有的人什麼都不知道——你說，你知道些什麼？”Θ思Θ兔Θ文Θ檔Θ共Θ享Θ與Θ線Θ上Θ閱Θ讀Θ

到底是十二三歲的少年人，又是從小被捧到大的。麵對仙師的時候再‘乖巧’也有個限度，到了這份上也有些忍不了了。滿臉通紅著，下意識地回嘴：“要是之前那樣簡單的，我也能回答！”

說的是剛剛甘甜先答的那道題，那道題是真的簡單，就是四則運算而已，隻不過裡麵有負數。然而負數在其中就‘加變減，減變加’處理，對於他們來說實在是沒有難度的。

對於弟子的抱怨，祖徽之都要氣笑了！他最最看不上的就是這種明明不怎麼樣，還要找借口的學生了！他可不是什麼溫和派老師，還會想著維護學生的自尊心…事實上，這個時候也沒幾個老師會這樣！

當即道：“那你倒是真不錯，能算個加加減減的你挺驕傲？還長誌氣了？這話你往外說，到哪裡都是笑話——是，你不是什麼都不知道，你還知道算加減呢！”

課堂上一下有了低低的笑聲，幾個坐在男孩子身邊的弟子還用非常憐憫的眼神看他。然而可憐歸可憐，笑還是要笑的！

可彆指望這些同學們有什麼情誼，他們從一開始被灌輸的思維就是競爭思維！在仙府這樣的地方，學的如何就是全部，至少是絕大多數！而學的差簡直是原罪！

菜就是死罪！

男孩子菜，大家笑他可以說是政治正確！特彆是他剛剛垂死掙紮那一下下，仙師回懟他，簡直可以說是快準狠！哪怕大家都是學生，也隻會覺得他可笑，而不會覺得仙師如此不留情麵有什麼問題。

一個個當即記住這個笑話，打算回頭說給其他人聽…沒人想著要維護男孩子的自尊心。

‘加減君’這樣的外號在這堂課之後就以飛一樣的速度傳開了，至少在同期中不少人都知道有這麼個弟子。

課畢，祖徽之特意讓甘甜留了一下，給她遞了一頁紙：“你數算如何？”

甘甜不知道該如何回答，隻能試探著道：“還算過得去。”

祖徽之也不廢話，說明了情況——清虛天的速算組需要人陪練，祖徽之推薦了甘甜去。

速算組是個什麼甘甜聽聞過，仙府之間喜歡組織各種對抗賽，有大有小。速算比賽算是一個挺大的比賽了，每次開賽前各大仙府都會組織仙府內的精英成隊，這就是速算組。為了提高比賽的模擬感，使速算組的狀態調整到最佳，會弄一些人做陪練。

陪練的水平並不壞，隻不過速算組人數有限，必然有人不能入選而已，所以訓練效果並不差。

對於那些進入仙府幾年的弟子，入速算組做陪練的不多。如果無法加入速算組參加對抗賽獲得名次，從而得到一些學分、收獲名聲，能有什麼意義？大家都很忙，不會做毫無好處的事。

所以一般做陪練的都是第二年、第三年進入清虛天的修仙弟子，這些弟子通過做陪練獲得仙師更多指導，更被注意到。等到速算組現在的師兄師姐們年紀更大一些，要專注於其他事情的時候，他們就能順利上位。

像祖徽之這樣，直接推薦第一年的小弟子的非常少見。

“我才剛剛入仙府，也可以去嗎？”甘甜想問就