薛步婉還在看著曆史書，無他，期末考試第一場就是曆史，怎麼說都得看一看讓自己的分數好看一些。

雖說理科生似乎拋去政史地來排名, 在全市範圍內還是用的九科全科, 彆的學校都沒有提前分科，就等著這一場全市聯考想要自己的學生考得好看一些, 唯獨薛步婉的學校敢於在高一上學期的期中就分科。

主打就是一個勇字。

惹得薛步婉班上的那群理科生苦不堪言, 看著這九科的往屆試卷就煩, 還要背這背那，顧上了語文和生物這頭, 顧不上政治和曆史的那頭，手忙腳亂恨不得直接掀桌走人。

進入考場的前一刻，謝不晚還在掙紮：“這個政史地考砸了真的不會被說吧不會被說吧！”

薛步婉無語凝噎，大家都沒有看政史地, 差的一樣差, 怎麼可能還會給你計算分數，而且人家政史地的任課老師自己還有文科班要管呢, 哪有那個閒工夫管你這個理科生。

“真不會, 你都是理科生了，高考又不考政史地, 誰管得上你一個理科生考得咋樣？還不如關心你的物化生去。”她將曆史複習資料放進書包裡，表麵沉著冷靜地走入考場。

讓謝不晚連連驚歎：到底還是曆史愛好者, 瞧這模樣都不慌的。

其實他並不知道的是, 薛步婉心裡還在請求曆史之神保佑她, 從前一天晚上一直求到了現在。】

地府的搶答大會也布置好場地——古代書院的樣子, 每個人麵前還有一個類似於按鍵的東西, 以方便搶答，準備就緒，就等著薛步婉那邊開考，同步進行答題。

一陣清亮的音樂聲後，毫無感情的女聲在地府響起：

“歡迎來到地府第一屆‘一站到底’大會，本次題庫為現代曆史考試試卷，包括但不僅限於中國古代史，做好準備以後，請確定開始。”

負責人聽這一長串就受不了，仿佛回到當年那個英語聽力前那跳也跳過不了的“襯衫的價格是九磅十五便士，所以你選擇B項”，直接“濫用職權”快進到念題目的部分。

【第一題，請聽題：楚莊王時，不斷向中原用兵，與晉國爭奪霸主地位。公元前606年，楚莊王伐陸渾之戎，閱兵周疆，周定王派王孫滿慰勞楚軍，楚莊王趁機向王孫滿問九鼎之輕重。這反映了什麼？

A.中央集權得以加強

B.血緣紐帶得到加強

C.分封製度遭到破壞

D.宗法製度受到衝擊】

楚莊王：“……”

這題確定不是在扒他的過去嗎？！他看著題，一狠心決定去答題。

“此題應當是選第三個。”他答道，儘力無視身邊那群周朝的天子還有旁邊的晉國國君那熾熱的目光。

【正確，春秋之時，周天子的地位逐步下降，諸侯的地位逐步上升，春秋五霸問鼎中原，到戰國之後，戰國七雄為了發展自己的國土，發動戰爭，禮崩樂壞，最終在公元前256年周赦王病逝，周被秦所滅，長達515年的東周就此滅亡。】

東周原來存在的時間這麼長的嗎？比後麵的朝代長命多了，不過這五百多年都是諸侯分裂割據的時代，前有春秋後有戰國，卻也是一個百家爭鳴的時代，各種學說都在這個時候登場。

儒家法家墨家……到西漢時期“罷黜百家，獨尊儒術”，儒家才在曆史上寫下濃墨重彩的一筆。

負責人摩挲著自己的下巴，看著身邊烏泱泱的人群，每一個人都代表著某一段時間的曆史，現在他算是懂了那句“曆史書上短短幾句話，就是某個曆史人物的一生”。

一句“長達515年的東周”，背後涉及到成百上千的曆史有名人物，還沒有算上平民百姓。

想通這一點後，他感受到曆史的厚重感。

【第二題，請聽題：漢武帝規定諸侯王除嫡長子繼承王位外，“以私恩自裂地，分其子弟”為列侯，而由皇帝製定這些侯國的名號，分彆求屬於漢郡。材料體現了漢武帝解決王國問題的措施是？

A.實行嫡長子繼承製

B.頒布推恩令

C.設立中朝

D.設置刺史】

還沒有等題說完，劉徹拍了拍旁邊的按鈕，這題他熟：“推恩令的那個選項。”

負責人：“……”

他默默地提醒道：“請說出具體的選項。”

劉徹抬頭一看：“哦，第二個，朕親手執行的，怎可能不知。”

【此題正確，西漢初期諸侯王隻能將封地和爵位傳給嫡長子，儘管在漢文帝和漢景帝兩個人都采取削藩相關的措施，但是等到漢武帝即位時依舊威脅到中央集權，因此在公元前127年，漢武帝采取主父偃的建議，頒行“推恩令”。】

深受到諸侯分裂割據之害的東周天子默默地拍拍掌，他們這算是給後人提供一些經驗了，看上去後麵的製度基本都是沿用前朝，再根據自身情況進行改進。

都是跟各位帝王相關的，也沒有什麼難度啊，不知道後麵有沒有上升一點難度的題，給這群人整點具有現代特色的題。

現在剛剛開始，題簡單也沒有問題，希望不要難度直接飆升。

【第三題，請聽題：柳宗元認為：“秦有天下，裂都會而為之郡邑，廢侯衛而為之守宰，據天下之雄圖，都六合之上有，攝製四海，運於掌握之內，此其所以為得也。（注）”對此理解正確的是？

A.柳宗元肯定分封製的進步作用

B.柳宗元極力反對郡縣製的實施

C.柳宗元肯定了郡縣製加強中央集權的意義

D.柳宗元認為秦成功之處在於家天下的實行】

大家都將這道題交給這道題的本人——柳宗元，此人記憶力應當是極好的，況且還是他自己寫的，所以他肯定是能夠答出來。

柳宗元本人回憶半天，也沒有回憶出這到底是自己寫的哪篇文：“看著十分眼熟，是在下所寫，但……一時間竟是想不起來，時間已經過去太久太久了。”

他看了看，遵循自己的本心，選了一個答案——“應當是選第三個，大唐既已推行郡縣製，那必不可能覺得分封製是正確的”。

【答案正確，此題創作背景為柳宗元被貶至永州，彼時的唐朝藩鎮割據，藩鎮想要恢複分封製，反對郡縣製，分封製論調起頭，這個時候，柳宗元寫下這一篇《封建論》，以此來肯定郡縣製代替分封製其實是曆史上的必然。】

“咦，原來是在永州寫下的，慚愧，就記得永州八記了。”柳宗元抱拳坐下，他看著這道題，感覺有些胃疼，想起來一些不太美好的回憶，完全不想想起當年貶謫的經曆。

接下來這道題，好像有一點跟數學有有關係，又好像非常符合……

遠處有兩個人吵起來了，一看，便是一個諸侯和後麵的一個帝王，就分封製和郡縣製這一個問題持有不同的觀點，離得太遠，隻能看得見人影，看不清楚這兩個人到底是誰。

“分封製非是曆史糟粕，它存在便有存在的價值，汝看後人在實行郡縣製的同時，不也在封一些親王嗎？所以一棒子打死，其實是不可取的！”

“分封製能夠被郡縣製取代，隻能說明它的確是有些不好的地方，所以對於我們來說，郡縣製才是主體，封王隻不過次要的，有些人甚至沒有實權，因此這件事爭論毫無意義！”

負責人：“精彩。”

諸侯：“那你說說，為什麼這般反駁？”

帝王：“天子就應該有天子的樣子，怎麼因為這種事情，而將讓皇權低微，諸侯群起？”

旁邊默默中刀的一個周天子出來勸架，讓這兩個人歇一歇，不要在這個地方吵架，影響彆的人做題了。

“你一點都不像一個天子，你說什麼？”

周天子：“……”Θ本Θ作Θ品Θ由Θ思Θ兔Θ在Θ線Θ閱Θ讀Θ網Θ友Θ整Θ理Θ上Θ傳Θ

【第四題，請聽題：“小農們對封建國家有很強的約束力，直接決定著社會的治亂，經濟的衰榮，是影響統治者效用函數最重要的變量。”這強調了？

A.小農經濟的重要性

B.古代農業的落後性

C.重農抑商的必要性

D.家庭手工業的重要性】

一大堆人同時按下按鈕，不約而同地答道：“此題選第一個。”

負責人：好吧，沒有一點難度在裡麵呢，真的是，即使用上函數變量，也沒有一點難度。

古代的平民百姓似乎都是農耕為主，想想也應當是農民為上，古代農業落後自然不可能，重農抑商……那更不可能。

【第五題，請聽題：“二重證據法”是指文獻和考古相結合的方法，是綜合利用“紙上之材料”和“地下之新材料”的曆史研究方法。以下相關史料的比較研究，最符合“二重證據法”的是？

A.遠古女媧造人的傳說與漢代畫像磚上的女媧像

B.《回憶薑寨遺址的發掘》與陝西臨潼薑寨遺址

C.二裡頭“宮殿”複原圖與河南偃師二裡頭遺址

D.《史記·殷本紀》與河南安陽殷墟甲骨文卜辭】

眾人：“啊？”

嬴政看著這道題，目光移到旁邊的扶蘇身上，扶蘇搖搖頭，有一些他也未曾聽過。

“紙上材料應當是文獻典籍，地下新材料應當是文物，此‘二重證據法’應當是說文物和文獻典籍之結合，所以應當是選第四個！”朱元璋對此題勢在必得，直接搶答，他哈哈大笑起來，“定是此答案！”

【回答正確，曆史史料分為文獻史料、實物史料和口述史料。文獻史料包括文獻典籍等等，實物史料包括遺址、建築、陵墓、文物等等，相對於另外兩種史料來說，更能真實地反映曆史，因此實物史料具有很高的史料價值，同時證明是文獻一些曆史是否可信。】

“原來如此，文獻典籍都會帶上編撰者的個人思想，而且有一些文獻還加了一些應當並不存在的事情。”武則天想起《舊唐書》和《新唐書》的區彆，看著《新唐書》的一位編撰者——唐宋八大家之一的歐陽修，意有所指，“畢竟後人也並不是親身經曆過的，怎麼就跟前人所寫的史料存在差異呢？明明是曆史，就不應當改變。”

她微微一笑，語氣溫和：“不知永叔您此有什麼高見？”

歐陽修輕輕咳了兩聲，答道：“大抵是傳著傳著謬傳了一些並不存在的事情，自然，結合曆史文物來看曆史是一個好方法。”

武則天移開她的視線，點點頭：“是啊，這樣就能夠將一些謬傳的事情給糾正回來。”

氣場好強，不愧是千古第一位女皇，負責人連忙往旁邊挪幾步，這算是不是在編排彆人結果被正主看到，直接火葬場了。

事實告訴我們，千萬不要以為自己亂編不會被彆人打，實際上說不定什麼時候就能看見了。

阿門。

【第六題，請聽題：王安石變