沮喪。夏耕屍考得不好，沮喪……

而混沌，將卷子扔在一邊，趴在桌子上看著外麵的風景，懶洋洋的。

宋福澤將混沌喊了出來，決定找他談談心。

小班教學的好處也在這裡，每個學生都能顧及到，發現問題及時去解決問題。混沌的學習態度不好，這件事在期末考試前，無疑是頭等大事。

“你考試的時候為什麼不寫？”

“反正考個好成績也沒有什麼用處，我考那麼好乾嗎？”

宋福澤無力，“如果你不好好學習，考不到好成績，怎麼給將來多一個選擇？難道你要在原地踏步，看著其他學生超過你嗎？”

“可能我對學習不感興趣。”混沌撓了撓頭，“我覺著學習不如發呆，學習不如跳舞……”

宋福澤：“……那也得完成學業！我可不想你以後什麼都不會，以後隻能惴惴不安地看著彆人功成名就！”

混沌茫然的抬頭看她，“不是踹踹不安嗎？”

宋福澤：“…………”

宋福澤真擔心他以後成了盲流！

如何激發混沌的學習動機，成了宋福澤頭疼的問題。

睡覺的時候也在想這件事兒，看到混沌更是頭疼。

上課講試卷的時候，九尾狐這節課第三次舉手，“老師，剛才你講的問題我沒有聽懂！”

“哪裡不懂？”宋福澤停下來，耐心地詢問。

講題的過程，學生一直提問是很煩，但是宋福澤卻不會覺著暴躁。

她在學生生涯中，遇見了很多暴躁的老師。

覺著你提的問題弱智，或者是講過很多遍，那麼就會暴跳如雷，甚至在課堂上大吼大叫，直呼你笨蛋。

但是宋福澤卻不想這麼對待學生。

她覺著，她需要做的就是耐心與恒心。如果學生們問的問題很簡單，那麼就用耐心去對待，如果問的問題很弱智，那麼就用恒心去解釋。長久以往，才能打下基礎。

講完了題目，九尾狐聽懂了，大家都聽懂了，隻有一個同學……

混沌好像還沒有聽懂。

宋福澤的視線落在混沌的文具盒上，那文具盒一眼就看出來是夏耕屍diy的：是個圓柱形的文具盒，上麵是黑色的，中間是白色的，下麵是黑色的……

第一眼看上去，好像是一個圓柱體的奧利奧。

宋福澤忽然覺著，她知道怎麼激發混沌的學習動機了。

還沒等他實施，貔貅下課就來告狀了：

“宋老師，夏耕屍這次又沒考好，天天說是題目太難了，我說題目是差不多的，他又開始說什麼他的能力不夠，隻能考倒數第二……我又安慰他可以通過努力，結果他說他努力了也就是這樣了，沒有彆的辦法了……我讓他好好學習，結果他又不想學習了。勸都勸不動，煩都煩死了！”

宋福澤說，“知道了，你回去吧，我找夏耕屍談一談。”

即將麵臨考試的宋福澤一個頭兩個大，本來以為混沌的事情就夠頭大了，沒有想到夏耕屍好像更嚴重。這明顯是產生了習得性無助1了！

作者有話要說：　　1習得性無助：把失敗長期歸因於內部的、穩定的、不可控的因素時，即認為無論自己怎麼努力，也不可能產生成功，因此便采取逃避努力，放棄學習。

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☆、第91章 快救老師

宋福澤在教學樓前麵等待著下課。

沒多久，校園裡傳來悠遠的鈴聲, “叮~叮~叮~”

銅鈴作響, 下課了。從教室裡第一個衝出來的，不是老師狻猊, 而是混沌。

他一溜煙地跑出來, 宋福澤喊住他, “混沌，過來一下。”

急刹車，混沌皺眉，“宋老師，怎麼了？”

“沒什麼，老師想跟你談一談。”

教室裡這才陸陸續續出來了學生, 好奇地看著走向遠處的混沌與宋福澤。

走到校園內的老鬆樹下，宋福澤耐心地說，“還是之前你說不想學習的事情, 我想你這段時間好好準備，在考試的時候努力考出來你最好的成績。……考試成績其實不重要, 隻要是你自己最好的成績就行。”

“學著很沒有意思……”混沌歎氣, “一點勁兒都沒有。想到要放假了, 更是不想學習, 隻想玩兒。”

看看，看看，這是典型的沒有了學習動機。

從學習動機的來源來說，可以分為內部學習動機與外部學習動機。內部動機就是本身的學習內在因素, 混沌這段時間厭學，就是沒有了內部動機。

宋福澤決定從外部動機入手，即用來自外部的誘因激發他的學習動機。

對於混沌來說……什麼才是有吸引力的？

宋福澤當然知道。

“那你……如果考的比期中考試好，我就給你獎勵！”

“哦？”混沌抬眼看宋福澤，“什麼獎勵？”

混沌就像是一頭倔驢，非得在前麵掛個胡蘿卜才能使喚動！

宋福澤咬咬牙，“如果你好好考試，那就得到零食大禮包！包含奧利奧、衛龍辣條、雙彙火腿腸、薯條等等等！”

混沌眼睛一亮，又矜持著說：“也沒有什麼嘛……”

宋福澤再咬牙：“再加堅果大禮包！包含夏威夷果、紙皮核桃、素燒玉米、多味花生、蟹香瓜子仁……”

混沌有些動搖：“隻有這些乾的，容易上火啊。還是……算了吧。”

宋福澤牙都快咬崩了！

她加碼：“肉類大禮包！鹽酥雞、魷魚絲、小魚乾……飲料大禮包！可樂、雪碧、哇哈哈！應有儘有！八星八鑽品質，不要一樣，不要一樣，統統給你！統統都給你！”

宋福澤發出來了痛徹心扉的喊聲，她肉痛極了。

……這得多少錢啊！！

“成交！”混沌乾脆地說。

宋福澤恍若虛脫，頭上都有汗珠了。

這些小妖精……不，這些老妖精，要了她的小命了！~思~兔~在~線~閱~讀~

宋福澤一個一個來，解決了混沌之後，決定按照成敗歸因理論，給夏耕屍排解心理問題！

但是轉念一想，不如在全班進行一次班會。現在雖說夏耕屍有了這個問題，其他學生不明顯，但是最好還是進行一次引導與疏導。

夏耕屍的問題，其實就是將自己的失敗歸於錯誤的因素造成的習得性無助。

那麼，就要引導夏耕屍、乃至學生們正確地歸因，培養學生努力導致成功的歸因觀。

“美國心理學家韋納將活動成敗的原因歸結於六個因素，即能力、努力、工作難度、運氣、身心狀況、外界環境，而穩定的有能力與工作難度，除去能力、努力程度、身心狀況外都是外在的的因素來源……唯一可控的，隻有努力程度！”

“所以，當我們麵對困難的時候，要爭取的進行歸因，認識到努力才會取得成功……”

宋福澤耐心講解了一節課，從分析歸因理論，到結合實際，將每個人的情況一一分析，一個小時過去了……

夏耕屍隻是有些遲鈍，並不是笨。通過宋福澤的講解，很快就有些明白了。

他若有所思地說，“所以說……我隻要慢慢努力，一切都會慢慢好轉的。如果暫時沒有達到自己想要的，隻是說明我還不夠努力？”

宋福澤大為欣慰，“對對對，看來你聽懂了，可見你不是你說的那種學不會嘛！”

不管怎麼說，宋福澤的考試前教育，還是初見成效的。

早讀的時候，宋福澤站在教室門口，看著小妖精們都在郎朗地讀書，心頭頗多欣慰。

接下來，就是等待這兩天過去，然後送他們到考場就好了。

宋福澤已經平心靜氣等待考試了，結果一直diss宋福澤的快樂教育的陸開明，竟然開始搞什麼手工作品大賽！

宋福澤：“……”

她去問陸開明，“陸老師，現在搞手工作品大賽會不會跟考試的時間太近了？”

陸開明自信滿滿，“不會的，這還要多謝宋校長，自從聽了你的理論之後，我覺著還是有道理的。下午就是手工作品比賽，你一定要來看看。”

宋福澤：“好吧。”

中午本想睡個午覺，結果中心校又讓搞安全教育活動資料以及宣傳。

宋福澤忙得焦頭爛額，頭禿無比。

下午的時候，宋福澤拿著中心校下發的安全教育宣傳單上班裡，準備讓學生們簽名，結果剛進來就嚇了一跳！

隻見在教室裡，懸空浮現幾個炸著煙花的字：未來小學手工作品大賽！

教室裡的桌子也被挪開，圍成了一個圓圈，學生們都在圓圈裡，而最中間是兩塊桌子拚在一起組成的大桌子。

陸開明與學生們圍成一團，在一個一個欣賞手工作品。

看到宋福澤進門，他招呼說，“我還說你再不來就讓燭陰去辦公室喊你呢！快來，剛開始一會兒。”

宋福澤也有些好奇，就往前走了幾步，學生們自發給她讓了路，她湊過去一看，臉立刻就綠了！

“這……這是什麼？”

隻見在桌子上擺放著一個小木盒，裡麵是用沙子堆積成的小城堡，城堡惟妙惟肖，格外逼真，還有窗戶、