技這種東西，又不是憑空產生的，他之前的大學是標準的理工科，沒有任何幫助，於是，公司給他請了專業的表演老師，讓他先學一下。

可能是感悟程度不夠，南齊上了幾次表演課隻覺得自己的尷尬症都要犯了，唱歌跳舞還可以，但把鏡頭懟到他麵前，讓他情緒變化或喜悅或難過，他就怎麼也不適應，於是，每次的表演課他都是炸著毛去的。

現在抱著柏知，和扛炸♂藥包去獻身差不多，南齊一鼓作氣，大步走向表演教室。

老師是個中年男性，話劇出身兼著大學的教授，來星海教課純粹是人情，看到南齊來找他上課還有點詫異，他看得出南齊還沒有開竅，每次上課和受刑一樣，一到下課就咻的消失，沒想到今天提前來找他，咦，還帶了個小孩子。

雞血上頭的南齊準備迎難而上，拿下演技這個難題，哪怕老師今天讓他表演一塊石頭，他都會努力完成的。

學生狀態不錯，老師自然也樂見其成，理論部分時間不多，很快就開始到實踐部分，剛還儒雅溫和的老師瞬間入戲，演的是個挺經典的電影片段，幫派裡的警方臥底被發現，生死關頭為自己辯解。

戲中戲的情緒，很考驗細微之處的變化，臥底本是個正直純善的警察，因為任務在身潛伏在幫派之中，為了取得信任違心做了不少事情，手上也沾過鮮血和汙泥，但在快要暴露的當口，他又要快速壓下心底的慌亂，不能漏出任何惹人懷疑的地方，反倒像個心狠手辣的小人。

南齊一聽，眼前就發暈，等等，這個情緒是怎麼表達來著的？老師先讓他模仿，演過一遍之後他還是有些迷糊，這個難度不是給新手的吧？

一邊抱著隔壁老師給她的瑜伽球在門口玩的柏知，也安安靜靜的湊過來，連瑜伽球滾遠都沒有發現，等老師演完一遍出戲，耐心的給南齊講這裡麵的情緒變化，看著南齊仍舊暈圈的眼睛，有點想歎氣。

但這個時候，柏知舉手，引來老師的注意之後，就自然而然的動起來，完全就是老師剛才的動作，甚至連一些細微的手指捏緊，暗壓眼尾的動作都學出來了，沒有過分誇張，也沒有情緒表達不足，恰到好處，明顯就是通透了其意。

模仿，是表演的第一步，這一點，柏知做的滿分。

“好。”老師惜才，南齊教了快一周還沒有開竅，柏知在旁邊聽了一耳朵就能領悟，當即就欣然地演起下一段，看看柏知能不能跟上。

柏知也不去旁邊追瑜伽球了，跟上老師的節奏，學了起來。

讓旁邊卡不進去氛圍，默默被遺忘的南齊，咬住了衣角，他現在真的要表演石頭了嗎？

作者有話要說：　　看到評論，大家想知道這幾章還能看到科技樹在發光，為什麼第一章的背景辣麼破那麼舊

因為，我參照的是羅布泊附近……

（乾旱偏僻，氣候惡劣，難以生存，幾乎沒有村落和人類活動，適合某些科研活動_(:з」∠)_）

PS：我覺得，多給我幾個麼麼啾，明天就能肥一點，認真臉

第25章 第二十五章

表演藝術中，常分為體驗派、方法派和表現派，當然，實際的運用中，演員不可能是純粹的某一派彆，其中體驗派最為大眾所提及，“沒有體會過愛恨情仇，怎麼能演出深刻來？”這句話，就是體驗派的典型代表。

相應的，有些人是反感小孩子演一些內容深刻的劇情的，因為他們覺得，孩子什麼也不懂，隻是模仿根本不解其意，反倒是畫虎不成反類犬，所以童星基本上都是本色演出，孩子氣的天真爛漫，僅此而已。

好在表演老師不是體驗派的擁護者，他覺得演技不分年齡，固然成年人能更好的體會感情，但孩子卻多一份靈氣，就像在場的兩個學生，南齊已經上了多節課還沒有進門，柏知就是玩瑜伽球的時候聽了一耳朵，卻在看完他的動作之後，能完整的演出戲的意來。

有句話說的沒錯，人和人的差距，可能比人和動物的差距還大。

老師演了幾段戲，看柏知都能跟上，滿意的笑了笑，給旁邊的南齊甩了一個眼刀，問他們兩個，聊聊剛才的戲裡麵，人物在想什麼。

南齊是看過這部電影的，也知道剛才那個臥底的結局，從答案推原因，總會容易一點，“這個角色很悲劇，但也很偉大，最後為自己的心中正義犧牲，也值得。”

表演老師點了一下頭，讓柏知說。

沒前因沒後果，就表演了幾段片段，柏知反應了一會兒，才皺著眉頭，“憤怒，還有點壞！”她有點說不上來那種複雜的情感，就用比喻進一步解釋了一下這個壞，是什麼意思，“就像自己的杯子碎了，也想摔碎彆人的。”

“不錯，說的很好。”和剛才的點頭不一樣，老師居然為柏知鼓了鼓掌，在南齊一臉懵圈的表情中，歎口氣，好歹還記得這才是自己的正經學生，就耐心的和他解釋，“你剛才的答案太表麵，小家夥說的反而深刻。”

過剛易折，說的就是這個臥底，心中的光明過於純粹和極端，到了幫派之中為了偽裝自己，做了很多不好的事情時，他隻能強壓心底的反感，催眠自己這隻是暫時的，但他在幾次被識破的危機之中，違心的做了更多的壞事，到最後，反倒是他這個好人，比壞人還壞。

心有不甘，所以憤怒，但長期的兩種極端情緒讓這個角色，其實已經開始改變本性，惡人，不就是從開始為自己找借口，認為惡是理所當然開始的嗎？角色最後的毀滅，並不是這個角色的主動犧牲，他是被動的，他是迷惑的，頓悟之中有著悔恨，也有著憤怒和破壞欲，善意和惡意在最後的時候交融，已經分不清自己立場的臥底，在生命最後一刻拖著其他人同歸於儘，畫了一個倉促的句號。

這才是臥底角色的複雜性，可悲，卻咎由自取，要不然，當年出演臥底的演員，也不會一舉奪得最佳男配。

南齊說的，還是太表麵，屬於這個角色催眠自己的情緒，柏知說的，卻是這個角色真正的掙紮。

哪怕知道這話有點打擊人，但老師還是想說，果然，天分比努力更重要。

南齊被老師細細的講戲，柏知就沒事人一樣的跑去追自己的瑜伽球，她還是第一次見這種大版的皮球，拖著它跑來跑去的玩，留給南齊一個蹦蹦跳跳的背影。

這麼掰開來說，南齊總算是知道自己的理解局限在哪裡了，老師看他終於沒有那麼迷糊了，轉了話題，問起柏知來。

他帶過不少學生，對柏知這種天分派的自然欣賞，再加上這小孩子很投他眼緣，自然就感興趣起來。

“哦哦，這是陶柏知，之前和我一起上節目，她是我家孩子。”南齊最大的優點就是心大，剛才隻能演石頭的鬱悶立刻被甩在腦後，驕傲的介紹起柏知來，他也沒有問過淩婭，默默的把柏知圈成自家孩子，可嘚瑟的開始炫耀。

這個模樣，和朋友圈天天曬娃的家長差不多。

老師還是第一次見南齊在他麵前說這麼多話，但聽到南齊說，小家夥也想當明星的時候，有點收徒之意，但想想柏知才五歲多，還有太多的不確定，乾脆折中，讓南齊以後上課，可以把柏知帶上。

而且，老師覺得，在柏知的對比之下，能鞭策一下南齊的學習進度。

南齊也有點驚訝，他當然知道這個老師有多麼難請，剛才帶柏知過來也隻能讓小家夥在門口自己玩，沒想到老師居然允許他帶著柏知來上課，這、這劇情，簡直就是‘陪朋友去麵試結果自己被選上’的翻版啊！

轉頭再看走廊邊撒歡追瑜伽球的柏知，南齊覺得，自己像是主角旁邊的小弟，不不不，一定是錯覺。

◇思◇兔◇在◇線◇閱◇讀◇

告彆表演老師，南齊帶柏知去他的練習室，裡麵有著舞團在排練，都是熟人，他抱著柏知，柏知抱著瑜伽球，艱難的繞開障礙物，總算是進去了。

門一開，音樂聲就傾瀉而出，領舞老師轉頭一看，嘿，這粉色瑜伽球成精了嗎？自己長腿開門？

等南齊放下柏知，領舞老師才發現南齊帶了個小朋友，和表演老師不一樣，舞團裡都是年輕人，自然也知道前陣子的熱搜‘甜版小惡魔’，一看到柏知真人，和見到愛豆的迷妹一樣。

身邊都是小哥哥小姐姐，柏知仰頭，滿視線的大長腿，她拉了拉南齊的褲子，“大南齊，你要來上舞蹈課了嗎？”

“我是編舞，厲不厲害！”逃離演技這個話題，南齊就自信多了，他可是唱跳俱佳小天王，腰要得意的叉起來。

什麼breaking、house燥起來。

南齊的舞團偏街舞係，舞蹈動作都很有力量，還有一些是武術的變形，利落又酷帥的動作，把柏知看的腦袋一點一點的。

她隻看過岸岸的芭蕾舞課，腰肢柔軟，指尖上仿佛有月光的那種，這種搖晃的音樂聲裡恨不得讓熱血燃燒的現場，讓柏知都快變成星星眼了。

南齊跳出一身汗，故意湊過去拿汗滴柏知，旁邊的小姐姐們嫌棄的把南齊擠走，圍在柏知身邊和她說話，還教她動作。

尤其是裡麵兩個不苟言笑的女舞者，之前還教過南齊一段時間，嚴格如冰霜撲麵，但對柏知簡直如春天般溫暖，鼓勵的話一句接一句的，哪怕動作記錯了，也是鼓掌誇很棒。

南齊：“……”

what？難道這種被體貼關懷的劇本，不應該是他拿的嗎？

什麼人氣小天王，舞台King都是騙人的嗎？

演技課上碾壓他，被表演老師誇也就算了，練習室裡他好歹也是視線焦點，柏知和小鴨子學走路一樣，動作笨笨的也能被誇？

南齊覺得，自己小弟的劇本都拿不穩了。

沒耽誤舞團繼續排練，南齊左臂夾著柏知，右手扛著瑜伽球，提前結束了星海的內部參觀計劃。

今天份的打擊已經足夠了，下次再說下次再說。

柏知和貓差不多，被攔腰抱起的時候四肢放軟，拉成液體的條狀，被南齊夾起來也不嫌難受，還左扭右扭的四處看，還是遇到了南齊的經紀人，當麵給了南齊一個白眼，把柏知救下來了，“你這是抱孩子還是卷被褥呢？”