規矩, 看起來就像個賊乖的小學生——他小學的時候態度都未必有這麼端正, 可以說是下了血本了。

林肆的其他毛病暫時找不到，但有個問題是很明顯的：這是一堂心理健康教育課，林肆講的東西, 與課程毫無關係。

就算教務中心平時不怎麼管這類事情, 但有學生提出異議, 那林肆確實違規。

林肆臉上沒有半點被捉到痛腳的慌張，這讓蔣豪有些失望。不過，課都開始了，這個問題，必須得圓上吧？他倒要看看，她準備怎麼解決。

如果不按規矩來，那她這個老師失職。

以前校長等人對她的要求不高，隻要活著就行，能不受傷那最好。但她已經接受了所有的導師權限，自然得承擔相應的責任與義務。

如果按規矩來，那她就會上枯燥的心理健康課程。那被她騙過來的學生就會不滿：他們可不是來聽無聊的說教的。

有些人可能直接就走了，那樣林肆也會很難收場。

林肆笑了笑，“我要講薑澤值夜任務的重點，但也符合心理健康教育的主題。你們彆急。校方讓這一門課存在的意義，絕對不是浪費大家的寶貴時間。”

這話說得漂亮，讓不少人暗自點頭，也讓一部分人將信將疑起來：這心理健康教育，跟出城的任務有半毛錢關係？

蔣豪也暫時閉了嘴。但他還在心裡尋思著：要是林肆說那種“薑澤遭遇的那個異能者會失控，就是心理不健康”這種牽強的理由，那他是不會接受的。

然而，林肆提起的卻是另一個話題，“上周五，蔣豪同學跟我說了一句話，讓我挺感慨的。他說，弱者才抱團。”

蔣豪的表情有點尷尬：沒必要在這種時候把他給拖出來吧。

沒等他提出抗議，林肆繼續道：“我突然意識到一件事。異能者都自信，當然，我不是覺得這不好。這很好。但大部分異能者，缺少對他人的信任。”

這下不需要蔣豪開口，就有人不同意了，“哈？我們缺少對他人的信任？我們也是會組隊完成任務的好不好？”

“就是就是，值得信任的人，我們為什麼不信任？我們隻是討厭不值得信任的家夥，彆在這兒挑撥離間！”

林肆沒被他們的躁動嚇到。

一堂有趣的課程，就是要調動他們的情緒，不是麼？

“信任嗎？那好，現在，各位同學，請挑選與你關係好的同學，兩兩組隊。”

林肆有條不紊地指揮著：

其中一人站在講台這邊的方位，不能使用異能力，或者說，是處於異能力耗儘或被對手壓製的狀態。

另一人手持林肆分配的武器，將會朝隊友的方向射擊，目標方位與隊友的要害、關節等位置十分相近。

當然，林肆會給這個位置的人製造一些障礙，提升營救難度，“對自己的實力不夠有信心的，不建議選這個位置。”

“現在你們討論一下各自扮演的角色吧。”林肆說。

教室裡響起了一陣吵吵嚷嚷的聲音，按照各自的能力分工，那倒是比較快的。

但不是每一隊的人都喜歡這樣，又或是異能力相似的情況下，誰來扮演誰？在有爭議的每一組中，幾乎每個人都不想當“被救”的那個角色。

“我不是懷疑你的能力，但我更符合射擊者這個角色。”

“你都說這個問題不重要了，為什麼不能讓我來？”

蔣豪感覺這就是林肆的陰謀，想要讓同學儘快完成分工，避免掉進林肆的坑裡。

然而，有些人可不管坑不坑的：你想針對林肆，你自己上，彆扯上大家行不行？

“蔣豪，你彆在這兒充好人，你這麼有本事，倒是給全班當【被拯救者】啊。”

蔣豪默然無語。他跟關係好的人組隊，讓他當這個角色是沒問題的。

但班上的人那麼多，跟他關係不怎麼樣的人也有好幾個，讓他毫無防備地麵對來自異能者的攻擊，想到這種可能，他就先有了抵觸?感。

“所以說，彆光在這兒說漂亮話。”

就在這時，林肆拍了拍手，“測試到此結束。在我宣布規則後的五分鐘，有二十組人還有爭議。十分鐘，也就是在我暫停前，還有九組人有爭議。這就像我剛才說的那樣，大家對自己的能力很有信心，但很難把自己的性命全然交到彆人手上。”

這樣下去，主動權就真的要被林肆搶走了。

蔣豪著急地找出林肆的邏輯漏洞，“因為這是模擬，不是重要的場合。如果真到了那種場景，我們又怎麼可能有時間爭執？你就是故意留出時間，讓我們爭吵，來達成你的結論。但這種結論毫無參考價值。”

林肆微微一笑，“你說得對，這是模擬。在真實情況中，你們沒有時間爭吵，甚至沒有時間挑選你們的隊友。你可能正好跟另一人撞見，你們不是很熟，但麵對怪物，又需要打配合，你怎麼選？”

蔣豪沉默不語。

於是，林肆也不再針對他一個人，而是看著全班同學說：“現在咱們來換個實驗，這個班裡，大家有關係不好的同學嗎？”

大部分人都點頭。

還是那句話：以這些家夥的脾性，矛盾與摩攃不會少。

“那你們願意跟對方來完成這個實驗嗎？你們來當【被拯救者】的那種。”

沉默。

過了一會兒，有人小聲嘀咕道：“老師，換做我來當那個射擊者，我肯定是以大局為重的。但我沒辦法保證對方也是。”

教室的另一角響起了噗嗤的嘲笑，“嗬嗬，誰還不是這麼想的？先不論私心不私心，我的實力勝過你，也是事實。你失誤了，我也不會失誤。”

然後又是一陣沉默。

他們已經明白了林肆的意思：他們沒有太多的，將自己的後背全然交給彆人的信心。比起信任“隊友”，他們更信任自己的異能力。

教室裡的氣氛莫名有些沉悶。

然而，林肆是誰啊？就是麵對一屋子跟她唱反調的人，都沒看到她變一下臉色。現在隻是氣氛沉悶而已，完全不影響她嗨，哦不，是不影響她進行正常教學。

“同學們，我指出這個問題，不是為了讓大家情緒低落的。接下來，請看另一個實驗。”林肆再次點了蔣豪的名字，“你討厭我嗎？”

“咳咳，我是很尊重每一位老師的。”

“說實話。”

“討厭。”

林肆又笑著問：“如果有一個機會，讓你可以給我一個教訓。你會這麼做嗎？”

蔣豪點頭。

“那現在，你的機會來了。”林肆站在了她安排好的位置上，“我跟你組隊。你的身份是射擊者。”

眾人愕然。

薑澤先提出了異議，“不行，換我來，我覺得我的掌控力比蔣豪更好。”

大家的表情都有點微妙。

他們都知道，這不隻是“掌控力”的問題，而是蔣豪會不會小小地“徇私”的問題。

因為林肆製造障礙提升射擊者的難度，就算出現失誤，也很正常。而且這是林肆自己的教學要求，就算她吃了虧，也不會有任何人為她做主。這跟薑澤與王言之前那種挑釁是完全不同的性質。

蔣豪會利用學校的規矩挑釁她，也難保不會“合理”地讓她受傷。

薑澤作為狗腿子，自然第一個提了反對。

可是林肆就跟沒聽到薑澤的話一樣，看著蔣豪說：“怎麼樣？你敢嗎？”

蔣豪都有點無語了：林肆都敢的事情，他有什麼不敢的？

他的嘴角也浮現了冷笑，“你不怕就行。事先聲明，如薑澤所說，我的掌控力不如他。所以受傷了，也彆怪我。”◥本◥作◥品◥由◥思◥兔◥在◥線◥閱◥讀◥網◥友◥整◥理◥上◥傳◥

“當然，這是正常的教學過程。”

大家看了看手腳都被捆住、沒有任何躲避能力的林肆，又看了看眯著眼睛，不知道在想什麼的蔣豪，不由在心裡捏了一把汗。

他們甚至有點兒分不清，他們是希望林肆出事，還是不希望她出事了。

因為這份複雜的心情，誰都不敢在這種時候開口，怕影響蔣豪的判斷。

教室裡落針可聞。

蔣豪的雙腿被模擬的障礙拖住，但他手持射擊器對著林肆的方向，看起來就跟指著林肆本人沒啥區彆。

“如果你為你和你朋友的無禮道歉的話，說不定我會對你好一點哦。你已經斷一條胳膊了，再斷一條，就不能上課了。”

林肆笑%e5%90%9f%e5%90%9f地說：“我沒有什麼需要向你道歉的地方。但我相信你的判斷。”

比起大家的緊張，她倒是有一種置身事外的從容。

蔣豪不再廢話。

感受到殺氣，有人下意識地閉上了眼睛。

不是沒有見過血肉橫飛的場麵，但怎麼說呢，這種情境下，莫名會給人一種讓人不忍心看的感覺。

然而，有些人想象中的血液飛濺的場景沒有出現。隨著砰砰幾聲，那改裝版的彈珠就像擦著她的耳朵、關節飛過，無比精準地沒入她要求的點位，甚至比大家想象中更加精準。

蔣豪丟下了射擊器，撇著嘴坐回自己的位置。

他自己的心情也一樣複雜。

他知道這是給她一點顏色瞧瞧的絕佳機會，這家夥有點厲害，找到這種機會可不容易。但那個時候，他反而對自己有著更高的要求了：絕對不能傷到她。

他不懂這種複雜的心理是怎麼回事。

林肆讓人解開她的束縛，活動了一下單隻手腕。

她臉上沒有半點與死神、或者是殘廢神擦肩而過的劫後餘生的喜悅情緒，仿佛就跟大家一起玩了個小遊戲一般，“無論跟我的關係如何，我都有信任你們的理由，因為你們是我的學生。而毫無疑問，他值得這份信任。”

“我相信你們對某些東西的堅守，高於個人恩怨。不隻是蔣豪同學，你們誰想跟我試試的，都可以哦。”

大家麵麵相覷，這回倒是沒人出頭要挑事了。

“我想，大家已經明白這堂課的主題了。沒錯，就是信任。這也是我和薑澤，在外城遭遇意外狀況後，能幸運回來的關鍵。”

“雖然那時候我跟他的關係不算融洽，嗬嗬，雖然薑澤同學有時候也不太聰明。但他敢在最危險的時候，把他的性命交給我。”

“放棄自我保護，把自己的後背留給彆人，不管對誰來講都會很困難，甚至要做好受傷的準備。但信任並不是完全不可以建立的東西，隻要有人邁出第一步。我是老師，所以我願意先付出信任。”

蔣豪甕聲甕氣道：“如果我對你下手了呢？那你這個信任不是白瞎了嗎？”

“如果出現那種情況，我覺得失望的不會是我，而是你的同學們。”林肆微微一笑，“受一點傷害分辨出一個人，這不劃算嗎？”

眼看著下課時間馬上就要到了，林肆又說：“各位同學，我無法告訴你們，信任是絕對不會被辜負的。可能你們見過的那